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lunes, 17 de noviembre de 2014

ALGUNOS EJERCICIOS DE MEMORIA

EJERCICIO 1
a) Observa atentamente los siguientes objetos durante 30 segundos. A continuación, tápalos y anota todos los objetos que consigas recordar.

b) A continuación lee durante 30 segundos la siguiente lista de palabras y trata de recordar el mayor número de estas.

pollo, tortuga, bolígrafo, rana, leche, reloj, vaso, peonza, teléfono, zapato, pincel, taza, botón, mosca, árbol, libro, manzana.

c) Contesta ahora a las siguientes preguntas:
a) ¿En qué ejercicios has recordado más nombres, en el primero o en el segundo?
b) Las imágenes, ¿te facilitan el recuerdo?
c) ¿Qué hipótesis crees que se comrpueba con la realziación de esta prueba?



EJERCICIO 2. Intenta recordar las siguientes palabras: campo, libro, rueda, perro, piso, hombre, café, aceituna, tenedor, árbol, ángel, piscina, autor, escuela, biblioteca, teléfono, espalda, chimenea, hormiga, cuaderno, agua, archivo, leche, ordenador, carta, vaso, libreta, botella, radio, mp3, televisión.



EJERCICIO 3. Intenta recordar estas palabras: mesa, archivo, lápiz, silla, imbécil, folio, reloj, verde, funda, alumno, clase, rotulador, oso, palabra, linterna, hoja, tarta, anillo, ancla, guante, pastel, portaminas, sobre, carta, libro, DVD, pendrive, caja, bolígrafo.

jueves, 6 de noviembre de 2014

TEMA 4: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA



El tema que comenzamos nos ofrece muchas formas de ver el mundo que nos rodea... Pensaremos y hablaremos de ello.
Aquí os dejo las cuestiones del tema 
CUESTIONES PREVIAS

  1.  Mira al frente: Describe en un par de líneas qué percibes.Escríbelo individualmente. Luego lo pondremos en común. 
  2. Percibimos las cosas tal y como son? ¿Nos engañan los sentidos?
  3.  ¿Por qué algunas cosas, acontecimientos… llaman nuestra atención frente a otras? ¿De qué crees que depende?
 Veamos un vídeo muy interesante sobre cómo percibimos el mundo. Elsa Punset en El Hormiguero

Ahora, veremos cómo nos engañan nuestros sentidos y cómo nuestro cerebro interpreta lo que percibimos o creemos percibir... Y tú, ¿qué ves?










miércoles, 22 de octubre de 2014

TEMA 3. ESTADOS DE CONCIENCIA

Para introducirnos en este tema, comenzaremos con el siguiente vídeo sobre las drogas. 

VÍDEO SOBRE LAS DROGAS (http://www.youtube.com/watch?v=mDveai6qqz0 )

  1. ¿Las drogas están cerca de vosotros? Enumera algunas de ellas. 
     
  2. ¿Por qué empiezan los jóvenes a tomar drogas?

  3. ¿Qué consecuencias/efectos tiene tomar drogas?

  4. ¿Cuáles son las “promesas” que las drogas le proporcionarían a los protagonistas del


    vídeo?

     
  5. ¿Cuáles fueron las consecuencias reales? 




    Aquí os dejo los apuntes y las cuestiones del nuevo tema

jueves, 2 de octubre de 2014

TEMA 2. CUESTIONES DEL TEMA

Aquí os dejo las cuestiones para trabajar el tema. Elaboraremos nuestros apuntes a través del libro y de vídeos.

TEMA 2. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA

Empezamos tema nuevo. En primer lugar, como siempre, nos planteamos una serie de cuestiones: 
  • CUESTIONES PREVIAS. Indica si es Verdadero o Falso:
  1. El cerebro de un adulto consume un 20% de la energía del cuerpo.
  2. Nuestro cerebro crece y se desarrolla también de adultos.
  3. Algunas funciones básicas como la respiración, el latido cardíaco, la digestión y otras actividades corporales no son controladas por el cerebro.
  4. El cerebro construye un mundo interno que es una visión objetiva del mundo real.
  5. ¿Cómo se define la identidad de un individuo?
  6.  ¿Qué hace que tú seas tú y no otra persona: tu cuerpo o tu mente? 

También veremos parte del capítulo 160 del programa "Redes" que nos habla del proyecto del neurocientífico Sebastian Seung para descubrir el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro. (Pinchando sobre "capítulo 160" podrás ir a la web donde ver el vídeo).

Aquí os dejo las cuestiones para trabajar el vídeo.  

lunes, 29 de septiembre de 2014

CASOS PRÁCTICOS E-O-R-C

Aquí os dejo los casos prácticos sobre el análisis funcional de la conducta.
1º caso:
En el año 2000, Diego, de siete años, diagnosticado por problemas de hiperactividad, sufre problemas de atención y comportamiento disruptivo y agresividad en el colegio y en casa. Presenta encopresis1, hostilidad física (frecuentes patadas) y verbal (insultos, amenazas) hacia la madre.
Los padres de Diego se separaron en 1998. La relación entren sus padres fue muy problemática y violenta por parte, fundamentalmente, del padre.

2º caso:
Paloma de 18 años, sufre fibrosis quística, una enfermedad de gran gravedad. Relata al terapeuta que “sus ánimos están tristes, llora continuamente, tiene ideas recurrentes de muerte anticipada y no quiere levantarse de la cama”. Más adelante añade “tenía un novio hasta el domingo pasado que me dejó”.

3º caso:
David es un niño de 11 años de edad, con apariencia normal. Anda pero no habla. Evolucionó normalmente hasta los nueve meses. Entonces ingirió una cantidad de líquido limpiador que su madre había dejado encima de la cocina. Esto lesionó su sistema nervioso central. La conducta más grave que presenta actualmente es la de meterse la palma de la mano con fuerza hasta lesionarse y llorar sin parar.

4º caso
Steve, de 7 años, está considerado como levemente discapacitado. Sus padres trabajan fuera muchas horas, estando al cuidado de su abuela que tiene 84 años y está sorda. Como la abuela quería que el niño estuviera tranquilo y sin moverse le ponía toda la tarde la televisión. Cuando los padres regresaban del trabajo estaban cansados, acostaban a su hijo sin apenas hablar con él. Steve tiene un nivel de lenguaje pobre, se relaciona poco con los demás niños y su nivel motriz es también más bajo de lo esperado para su edad.


5º caso
Desde que a Tomás, de 35 años, le dejó su mujer, hace más de seis meses, no parece haberse recuperado. Dice que lo que más le duele es no poder ver a sus hijos más que una vez a la semana, y no verles crecer.
Frecuentemente falta al trabajo, porque no le apetece levantarse, y cuando va, su rendimiento es pobre. Cuando habla con sus amigos, termina siempre llorando como un niño y lamentándose de lo que ha perdido. Continuamente dice que la vida no vale nada y que no te puedes fiar de nadie.

1Es el paso voluntario o involuntario de heces en un niño que ha sido entrenado para usar el inodoro (normalmente de más de cuatro años), lo cual causa el manchado o suciedad de sus ropas.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

martes, 16 de septiembre de 2014

PASOS PREVIOS...

ANTES QUE NADA, UNAS CUESTIONES:

  1. ¿Por qué razón has elegido estudiar Psicología? ¿Qué problemas crees que investiga esta ciencia?
  2. Enumera cinco problemas que puedan considerarse psicológicos. ¿Tienen solución?
  3. ¿Qué papel crees que desempeña la psicología en la sociedad actual? ¿Para qué se utiliza? ¿Crees que hoy se considera una ciencia fiable, "ojetiva"?
 
AHORA, UN VÍDEO:
Ve este vídeo y responde a las siguientes cuestiones:
  1. Enumera los conceptos que crees que están directamente relacionados con la psicología. 
  2. ¿Cuál es el mensaje del vídeo?
  3. ¿Es importante tener "equilibrio psicológico" en la vida? ¿Por qué?
  4. ¿Qué te ha parecido el vídeo?

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA



  • Material necesario para las clases:
- “CUADERNO” DE CLASE: En él registrarás las explicaciones teóricas, esquemas, resúmenes, etc. que se realicen en clase y todas las actividades que se vayan haciendo (incluirás los ejercicios, preguntas, trabajo de textos, problemas que se hayan planteado en clase, vocabulario de cada tema, etc.).
Se os va a entregar también fotocopias de textos y documentos que no vienen en el libro. Éstos los tenéis que ir incorporando a vuestro “cuaderno”.
Como ya estáis en 1º BACHILLERATO, se os aconseja escribir en folios, numerándolos para mantener el orden.
  • Libro de texto: Psicología, Editorial MC GRAW HILL. ISBN: 978-84-481-8060-7
  • Los documentos y demás materiales que utilicemos, además del libro, lo tendréis en el blog: psicologiaparainteresados.blogspot.com
  • ¿Qué haremos?:

- CREACIÓN DE UN BLOG: Por parejas tendréis que hacer un blog, Tendréis que elegir el tema relacionado con lo que hayamos visto en las diferentes evaluaciones. El blog tendrá tres entradas, una por evaluación. Después haréis una presentación oral a la clase de lo que habéis incluido en vuestro blog. (Posibles puntos para desarrollar: Definición, características, principales autores que lo tratan y qué dicen, actualidad, caso real, enlace interesante relacionado, imagen relacionada…).

- ACTIVIDADES: A lo largo del curso se platearán trabajos en grupo, exposiciones orales, actividades escritas… de distinto tipo (análisis de imágenes, vídeos, documentales, consultas de webs…).

- La ACTITUD: Es necesaria una actitud positiva en clase por parte de todos para poder avanzar, aprender y disfrutar con esta nueva asignatura. ¿A qué me refiero con “actitud positiva”? Muy sencillo:
a) Entregar los trabajos en el plazo estipulado;
b) Participar activamente en clase (responder a las preguntas formuladas, plantear dudas, resolver dudas, exponer argumentos…);
  1. No molestar en clase (no hablar a destiempo, no incordiar a los compañeros, no interrumpir la clase sin motivo…).
d) Participar como exponente en la “actividad inicial”.

- También habrá PRUEBAS ESCRITAS de las unidades que hayamos dado en cada una de ellas. Se intercalarán las preguntas de desarrollo y las de tipo test.

  • Calificación en la asignatura:

NOTA IMPORTANTE: En cualquier actividad escrita se tendrá muy en cuenta la presentación, la ortografía y la expresión escrita, siguiendo las recomendaciones establecidas por el PLC (Proyecto Lingüístico del Centro). De este modo, se quitará 0,2 por falta de ortografía y 0,1 por tildes.


PRUEBAS ESCRITAS
40% de la nota
BLOG
20% de la nota
ACTIVIDADES ESCRITAS Y ORALES
20% de la nota
ACTITUD
20% de la nota

En los apartados de “BLOG”, “ACTITUD” y “ACTIVIDADES”, el alumnado deberá sacar una nota mínima de 5 para hacer media correspondiente con los demás apartados.