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viernes, 12 de enero de 2018

TEMA 4. EL APRENDIZAJE (III).

PARA EL LUNES, RESPONDED A LAS TRES PRIMERAS PREGUNTAS. LAS CORREGIMOS EN CLASE


Vamos a trabajar las teorías clásicas que analizan el aprendizaje. 

1. Define qué es el conductismo, di cuáles son sus principales teorías, indicando, brevemente,  qué dicen cada una de ellas y cuáles son sus principales representantes. 
2. Explica el condicionamiento clásico de Pavlov y su experimento. A través de él define los conceptos: Estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo neutro, estímulo condicionado y respuesta condicionada.

Para ello, ve los siguientes vídeos:

3. Explica el condicionamiento operante de Skinner y su experimento. Explica en qué consiste la conducta para Skinner. ¿Cómo explica la enseñanza en la educación Skinner? En tu explicación, incluye la definición de los siguientes conceptos: refuerzo positivo o negativo. 
Te dejo algunos vídeos para hacerlo:

-http://www.dailymotion.com/video/x7vipw_b-f-skinner-condicionamiento-operan_school
http://www.youtube.com/watch?v=mXGREKWRR7g  (Un toque de humor)




 



4. ¿Cómo se aprenden las conductas según Bandura? ¿Con qué otros nombres se le conoce a esta teoría? ¿A partir de qué elementos considera que se crea la personalidad de los individuos? ¿Estaba de acuerdo con el conductismo, qué argumentaba? 








5. ¿Cómo explica Ausubel el aprendizaje? ¿Cuáles son las formas de aprender en el aula que determina? Utiliza estos enlaces para averiguarlo.


https://www.youtube.com/watch?v=HPfKkwRWpMs
https://www.youtube.com/watch?v=2t-fdmkJoMw
https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

jueves, 11 de enero de 2018

TEMA 4. EL APRENDIZAJE (II)

Para trabajar el punto dos del índice, vamos a ver en clase el siguiente vídeo del programa tres14 y vais a responder a las cuestiones abajo formuladas. 
Haremos 3 grupos de 4 y uno de 5. Os repartiré las preguntas a cada grupo. Posteriormente, redactaréis la respuesta y la compartiremos por Drive. 
La pregunta de opinión la responderéis todos individualmente y haremos una puesta en común.



CUESTIONES:

1.     Recoge la opinión de los expertos sobre qué seríamos sin educación. ¿Estás de acuerdo con alguno de ellos? Justifica tu respuesta.
2.    ¿Cómo se puede optimizar el aprendizaje? ¿Te parece acertada las propuestas? ¿Por qué?
3.    ¿Qué consecuencias implica que el alumno tenga interés en lo que aprende? (Explica qué ocurrió en el caso del taller de magia).
4.    ¿Es importante el error en el aprendizaje? ¿Por qué?
5.    ¿Qué relación existe entre el aprendizaje y el placer?
6.    ¿Aprender deja huella en el cerebro? ¿Cómo?
7.    ¿Cómo influye dormir poco en el aprendizaje?
8.    ¿Qué animal aprende más rápido?
9.    ¿Por qué hay cosas que no olvidamos como andar o nadar?
10.  ¿Por qué con la edad cuesta más aprender?
11.  ¿A qué se refiere el vídeo con “aprendizaje tecnológico”?

TU OPINIÓN:
12.  ¿Crees que está adaptado el sistema educativo a las nuevas condiciones en que los niños y jóvenes os desarrolláis hoy? ¿Crees que sería necesario una adaptación mejor? ¿Por qué? ¿Si estuviese más y mejor adaptado, crees que aprenderíais mejor? ¿Por qué? ¿Habría algunos aspectos que no podrían cambiarse en el aprendizaje a pesar de esa adaptación? Justifica tus respuestas.
13.  Después de ver el vídeo, ¿qué opinas de esta frase? ¿Qué significa? ¿Estás de acuerdo o no? Justifica tu respuesta. “La vida es una continua educación. Ya no interesa lo que una persona sabe sino lo que es capaz de aprender. Y las nuevas tecnologías permiten aprender de forma atractiva a cualquier hombre, desde cualquier parte… si un fallo de conexión no lo impide”. 

lunes, 8 de enero de 2018

TEMA 4: EL APRENDIZAJE

PRIMERO, unas cuestiones para pensar y reflexionar entre todos: 

1. ¿En qué consiste aprender? ¿Qué es el aprendizaje?
2. ¿Crees que los animales pueden aprender o todas sus conductas están regidas por instintos?
3. Señala algunas cosas más importantes que has aprendido, ¿cómo lo hiciste?
4. ¿Cómo aprendes mejor lo que te enseña los profesores en clase? ¿De qué depende?
5. ¿Crees que el aprendizaje es un proceso lento, rápido, duro, fácil? Justifica tu respuesta.
6. ¿Cuáles serían las características de un buen maestro? ¿Y de un buen aprendiz?


Leemos la siguiente cita de William J. Cory:
"Al venir a esta escuela os comprometéis en una tarea, no tanto de adquisición de conocimientos, cuanto de realización de esfuerzos intelectuales mientras os sometéis a la crítica. Podéis conseguir cierto caudal de conocimientos y no debéis lamentaros por las horas empleadas en acumular lo que acabaréis por olvidar, pues la sombra del conocimiento perdido al menos os protegerá de muchas ilusiones. Pero venís a una gran escuela no para adquirir conocimiento, sino para adquirir hábitos: el hábito de la atención, el arte de la expresión, el arte de daros cuenta en un simple momento de una nueva idea, el hábito de someterse a censura y a refutación, el arte de indicar asentimiento y desacuerdo de manera graduada y medida, el hábito de fijaros en los detalles con exactitud, el hábito de saber hacer las cosas a su tiempo, el gusto y la discriminación, el valor mental y la sobriedad mental. Sobre todo, venís a una gran escuela a conseguir el conocimiento de vosotros mismos". 

  1. - ¿Estás de acuerdo con lo que dice Cory? Justifica tu respuesta. 
  2. - Selecciona tres hábitos que crees que has adquirido en tu proceso educativo. ¿Cómo los has conseguido? ¿De qué ha dependido? 
  3. - Señala tres que crees que aún no has adquirido. ¿Por qué crees que no lo has conseguido aún? ¿Crees que los conseguirás? Justifica tu respuesta.


ÍNDICE
1. El aprendizaje.
2. El aprendizaje escolar: la educación reglada (Vídeo Tres14).
3. Teorías clásicas sobre el aprendizaje (vídeos):
    3.1. Condicionamiento clásico: Pavlov.
    3.2. Condicionamiento operante o instrumental: Skinner.
    3.3. Aprendizaje social: Bandura. 
    3.4. Teoría cognitiva del aprendizaje: Ausubel. 

jueves, 23 de noviembre de 2017

ALGUNOS EJERCICIOS DE MEMORIA

Aquí os dejo los apuntes sobre la memoria.

EJERCICIO 1
a) Observa atentamente los siguientes objetos durante 30 segundos. A continuación, tápalos y anota todos los objetos que consigas recordar.

b) A continuación lee durante 30 segundos la siguiente lista de palabras y trata de recordar el mayor número de estas.

pollo, tortuga, bolígrafo, rana, leche, reloj, vaso, peonza, teléfono, zapato, pincel, taza, botón, mosca, árbol, libro, manzana.

c) Contesta ahora a las siguientes preguntas:
a) ¿En qué ejercicios has recordado más nombres, en el primero o en el segundo?
b) Las imágenes, ¿te facilitan el recuerdo?
c) ¿Qué hipótesis crees que se comrpueba con la realziación de esta prueba?



EJERCICIO 2. Intenta recordar las siguientes palabras: campo, libro, rueda, perro, piso, hombre, café, aceituna, tenedor, árbol, ángel, piscina, autor, escuela, biblioteca, teléfono, espalda, chimenea, hormiga, cuaderno, agua, archivo, leche, ordenador, carta, vaso, libreta, botella, radio, mp3, televisión.



EJERCICIO 3. Intenta recordar estas palabras: bolso, vestido, perro, luz, sol, nube, hoja, cuaderno, esternocleidomastoideo, perfil, termómetro, guitarra, móvil, estuche, pantalla, primer beso, blog, página web, anuncio, anillas, potro, cuerda, revista, apuntes, volumen, televisión, ordenador, mesa, archivo, lápiz, silla, imbécil, folio, reloj, verde, funda, alumno, clase, rotulador, oso, palabra, linterna, hoja, tarta, anillo, ancla, guante, pastel, portaminas, sobre, carta, libro, DVD, pendrive, caja, bolígrafo.

jueves, 9 de noviembre de 2017

TEMA 3: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA



El tema que comenzamos nos ofrece muchas formas de ver el mundo que nos rodea... Pensaremos y hablaremos de ello.
 
CUESTIONES PREVIAS

  1.  Mira al frente: Describe en un par de líneas qué percibes. Escríbelo individualmente. Luego lo pondremos en común. 
  2.  ¿Por qué algunas cosas, acontecimientos… llaman nuestra atención frente a otras? ¿De qué crees que depende?
  3. Percibimos las cosas tal y como son? ¿Nos engañan los sentidos? 
  4. ¿Qué papel juega el cerebro en nuestras percepciones? 
Veamos unos vídeos muy interesantes... 
Ver para creer



Ilusiones ópticas


Y tú, ¿qué ves?








Veamos un vídeo sobre cómo percibimos el mundo. Elsa Punset en "El Hormiguero". Responde a las cuestiones.


1. ¿Por qué percibimos sólo una parte de la realidad?
2. Lo que no percibimos ¿no existe?
3. ¿Por qué el cerebro sólo “ve” lo que le interesa?
4. ¿Cómo podemos explicar la tristeza desde el funcionamiento del cerebro?
5. Escribe una frase que resuma el contenido del vídeo. 

CITA
"Lo que nosotros percibimos como tintes rojos, azul o verde, el físico lo describe como superficies que reflejan ondas electromagnéticas de determinadas frecuencias. A lo que nosotros experimentamos como sabores y olores refiérese el físico como a compuestos químicos. Lo que para nuestra experiencia son sonidos de variantes tonos, los describe el físico como objetos que vibran a diferentes frecuencias. 
Colores, sonidos, sabores y olores son constructos mentales, no existen fuera de la mente. El filósofo pregunta: ¿chirría el árbol que se resquebraja en el bosque si ninguna criatura se halla lo bastante cerca para oírlo? Por descontado que esa caída produciría vibraciones en el aire. Estas, a buen seguro, existirían. Pero no habría allí sonido alguno, porque un sonido, por definición, implica la sensación suscitada por tal vibración en un ser viviente."
(Irvin Rock, La percepción, Barcelona, Labor, 1985,pp.2-4.)

domingo, 5 de noviembre de 2017

TEMA 2. DOCUMENTAL MARÍA Y YO

Para trabajar el documental de María y yo hemos utilizado estas cuestiones:

  1. ¿En qué consiste la enfermedad neurológica de María? Enumera algunas de sus características.
  2. ¿Cómo reaccionaron al principio sus padres ante su enfermedad? ¿Cómo se sintieron? ¿Y posteriormente?
  3. ¿Cómo y en qué ha evolucionado María desde que le diagnosticaron la enfermedad hasta ahora? ¿Qué le diagnosticaron? ¿Qué ha aprendido?
  4. ¿Cómo se orienta María en la vida? ¿Cómo percibe María el mundo?
  5. ¿Qué opina su padre sobre la “integración” de María?
  6. ¿Qué quieren sus padres para el futuro de María? ¿Qué temen?
  7. Destaca lo que quieras sobre el documental. Explica qué te ha parecido. 

Haremos una puesta en común en clase y me entregaréis la última pregunta.
También responderemos a esta cuestión: ¿Cómo crees que reaccionarías si te cruzaras con María o alguien con su conducta? ¿Qué tipo de mirada tendrías?

Además, veremos otro vídeo más relacionado con María y la publicación de un nuevo libro hecho por su padre, Miguel Gallardo.


Responded a las siguientes cuestiones:
- ¿Qué ha cambiado, según su padre, en los últimos años?
- ¿Qué aspectos positivos tuvo la publicación del primer libro y la elaboración del documental, según Miguel Gallardo?
- ¿Cómo es María actualmente?
- ¿Por qué afirma el padre de María que esta segunda parte es interesante?
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