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miércoles, 7 de febrero de 2018

PARA TRABJAR LAS TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA

Por parejas trabajaréis algunas de las teorías sobre la inteligencia. Se os dará un guión orientativo para hacerlo. Tenéis que hacer una exposición oral para presentar a vuestros compañeros lo que habéis estudiado.

Aquí os dejo la RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL  para que la tengáis como referencia a la hora de preparar la exposición.


GUIÓN (ORIENTATIVO)
- Autor. Breve referencia. Año.
- Explicación de cómo concibe la inteligencia del ser humano.
- Explicación de cómo medir esa inteligencia (si es posible).
- Posibles críticas que recibe.
- Importancia de la teoría (¿por qué es relevante?)


1. TEORÍA DE CHARLES SPEARMAN. DOS FACTORES DE INTELIGENCIA.
Fuentes:

2. TEORÍA DE THURSTONE. LAS SIETE APTITUDES MENTALES.
Fuentes:

3. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE STERNBERG.
Fuentes:
4. TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE GOLEMAN.
Fuentes:

5. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER.
Fuentes:

lunes, 22 de enero de 2018

domingo, 21 de enero de 2018

TEMA 5: LA INTELIGENCIA (II)

Empezamos a trabajar el concepto de inteligencia. ¿Se puede medir la inteligencia? ¿Qué es la inteligencia? ¿Cuáles son sus ingredientes? Adrian Owen, un neurocientífico de la Universidad de Cambridge, pide la participación de miles de personas en la Red para tratar de definir la inteligencia. 



Responde a las siguientes cuestiones tras ver el vídeo: 

  1. ¿Qué es lo que ha cambiado en la neurociencia en los últimos años y cómo influye en la definición de qué es la inteligencia?
  2. ¿Por qué es difícil saber qué es la inteligencia? ¿Cómo se intenta medir? ¿Qué novedad añade el proyecto de Owen respecto a otros test de inteligencia?
  3. ¿Cuál es una de las preguntas fundamentales a la que intenta dar respuesta este proyecto?
  4. Elabora una definición de inteligencia.
  5. Pon un ejemplo de uno de los pilares de la inteligencia que se miden en el test y que reflejan habilidades necesarias en la vida diaria. 
  6. El proyecto que lidera Owen es capaz de situar los 12 pilares de la inteligencia en distintas áreas del cerebro. ¿Qué significa esto?
  7. ¿Cuáles son los aspectos básicos que agrupan las habilidades de nuestra inteligencia?
  8. ¿Qué ha averiguado Owen sobre el estado vegetativo y cómo ha llegado a ello?
  9. Según Punset, ¿qué es lo sorprendente del proyecto que lidera Owen y qué implicaciones tiene?



TEMA 5: LA INTELIGENCIA

ÍNDICE

  1. ¿Qué es la inteligencia? El problema de su definición (Vídeo Redes)
  2. La evaluación de la inteligencia: los tests (apuntes)
  3. El desarrollo de la inteligencia según Piaget (apuntes)
  4. Teorías sobre la inteligencia
    1. Teorías clásicas: 
      1. Teoría bifactorial de Spearman.
      2. Teoría multifactorial de Thurstone.
    2. Teorías actuales: 
      1. Teoría del procesamiento de la información de Stenberg.
      2. Teoría de la inteligencia emocional de Goleman.
      3. Teoría de la inteligencias múltiples de Gardner.
CUESTIONES PREVIAS: 
  1. Piensa en alguien que creas que es inteligente. Describe qué rasgos le hacen serlo.
  2. ¿Eres inteligente? Argumenta tu respuesta. 
  3. ¿Qué es un test de inteligencia? ¿Crees que son fiables? Ventajas y desventajas. 
  4. ¿Te atreves a hacer un test de inteligencia? Aquí te doy dos enlaces: 
    1. Psicoactiva
    2. Test de la Universidad de Cambridge (para hacerlo debes entrar con Facebook)
  5. Elige, de las siguientes frases, aquella que creas que se aproxima más a la definición que tienes de inteligencia. La inteligencia es:
    1. "Capacidad de comprender, inventar, dirigir y autocriticar" (Alfred Binet)
    2. "La capacidad para desarrollar pensamientos abstractos" (Lewis Terman)
    3. Inteligencia es lo que miden los test de inteligencia" (Edwin Boring)
    4. Capacidad de adaptación al medio" (Jean Piaget)
    5. "Es un conjunto de capacidades que permiten a un individuo resolver prolemas o fabricar productos valiosos en su entorno cultural" (Howrd Gardner)
    6. "El procesamiento de la información que se ajuste a los requisitos de una tarea dada es ya un signo de inteligencia. Y como es un proceso computacional, lo mismo vale para personas, los animales o las máquinas inteligentes" (Teóricos de la inteligencia artificial).

viernes, 12 de enero de 2018

TEMA 4. EL APRENDIZAJE (III).

PARA EL LUNES, RESPONDED A LAS TRES PRIMERAS PREGUNTAS. LAS CORREGIMOS EN CLASE


Vamos a trabajar las teorías clásicas que analizan el aprendizaje. 

1. Define qué es el conductismo, di cuáles son sus principales teorías, indicando, brevemente,  qué dicen cada una de ellas y cuáles son sus principales representantes. 
2. Explica el condicionamiento clásico de Pavlov y su experimento. A través de él define los conceptos: Estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo neutro, estímulo condicionado y respuesta condicionada.

Para ello, ve los siguientes vídeos:

3. Explica el condicionamiento operante de Skinner y su experimento. Explica en qué consiste la conducta para Skinner. ¿Cómo explica la enseñanza en la educación Skinner? En tu explicación, incluye la definición de los siguientes conceptos: refuerzo positivo o negativo. 
Te dejo algunos vídeos para hacerlo:

-http://www.dailymotion.com/video/x7vipw_b-f-skinner-condicionamiento-operan_school
http://www.youtube.com/watch?v=mXGREKWRR7g  (Un toque de humor)




 



4. ¿Cómo se aprenden las conductas según Bandura? ¿Con qué otros nombres se le conoce a esta teoría? ¿A partir de qué elementos considera que se crea la personalidad de los individuos? ¿Estaba de acuerdo con el conductismo, qué argumentaba? 








5. ¿Cómo explica Ausubel el aprendizaje? ¿Cuáles son las formas de aprender en el aula que determina? Utiliza estos enlaces para averiguarlo.


https://www.youtube.com/watch?v=HPfKkwRWpMs
https://www.youtube.com/watch?v=2t-fdmkJoMw
https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

jueves, 11 de enero de 2018

TEMA 4. EL APRENDIZAJE (II)

Para trabajar el punto dos del índice, vamos a ver en clase el siguiente vídeo del programa tres14 y vais a responder a las cuestiones abajo formuladas. 
Haremos 3 grupos de 4 y uno de 5. Os repartiré las preguntas a cada grupo. Posteriormente, redactaréis la respuesta y la compartiremos por Drive. 
La pregunta de opinión la responderéis todos individualmente y haremos una puesta en común.



CUESTIONES:

1.     Recoge la opinión de los expertos sobre qué seríamos sin educación. ¿Estás de acuerdo con alguno de ellos? Justifica tu respuesta.
2.    ¿Cómo se puede optimizar el aprendizaje? ¿Te parece acertada las propuestas? ¿Por qué?
3.    ¿Qué consecuencias implica que el alumno tenga interés en lo que aprende? (Explica qué ocurrió en el caso del taller de magia).
4.    ¿Es importante el error en el aprendizaje? ¿Por qué?
5.    ¿Qué relación existe entre el aprendizaje y el placer?
6.    ¿Aprender deja huella en el cerebro? ¿Cómo?
7.    ¿Cómo influye dormir poco en el aprendizaje?
8.    ¿Qué animal aprende más rápido?
9.    ¿Por qué hay cosas que no olvidamos como andar o nadar?
10.  ¿Por qué con la edad cuesta más aprender?
11.  ¿A qué se refiere el vídeo con “aprendizaje tecnológico”?

TU OPINIÓN:
12.  ¿Crees que está adaptado el sistema educativo a las nuevas condiciones en que los niños y jóvenes os desarrolláis hoy? ¿Crees que sería necesario una adaptación mejor? ¿Por qué? ¿Si estuviese más y mejor adaptado, crees que aprenderíais mejor? ¿Por qué? ¿Habría algunos aspectos que no podrían cambiarse en el aprendizaje a pesar de esa adaptación? Justifica tus respuestas.
13.  Después de ver el vídeo, ¿qué opinas de esta frase? ¿Qué significa? ¿Estás de acuerdo o no? Justifica tu respuesta. “La vida es una continua educación. Ya no interesa lo que una persona sabe sino lo que es capaz de aprender. Y las nuevas tecnologías permiten aprender de forma atractiva a cualquier hombre, desde cualquier parte… si un fallo de conexión no lo impide”. 

lunes, 8 de enero de 2018

TEMA 4: EL APRENDIZAJE

PRIMERO, unas cuestiones para pensar y reflexionar entre todos: 

1. ¿En qué consiste aprender? ¿Qué es el aprendizaje?
2. ¿Crees que los animales pueden aprender o todas sus conductas están regidas por instintos?
3. Señala algunas cosas más importantes que has aprendido, ¿cómo lo hiciste?
4. ¿Cómo aprendes mejor lo que te enseña los profesores en clase? ¿De qué depende?
5. ¿Crees que el aprendizaje es un proceso lento, rápido, duro, fácil? Justifica tu respuesta.
6. ¿Cuáles serían las características de un buen maestro? ¿Y de un buen aprendiz?


Leemos la siguiente cita de William J. Cory:
"Al venir a esta escuela os comprometéis en una tarea, no tanto de adquisición de conocimientos, cuanto de realización de esfuerzos intelectuales mientras os sometéis a la crítica. Podéis conseguir cierto caudal de conocimientos y no debéis lamentaros por las horas empleadas en acumular lo que acabaréis por olvidar, pues la sombra del conocimiento perdido al menos os protegerá de muchas ilusiones. Pero venís a una gran escuela no para adquirir conocimiento, sino para adquirir hábitos: el hábito de la atención, el arte de la expresión, el arte de daros cuenta en un simple momento de una nueva idea, el hábito de someterse a censura y a refutación, el arte de indicar asentimiento y desacuerdo de manera graduada y medida, el hábito de fijaros en los detalles con exactitud, el hábito de saber hacer las cosas a su tiempo, el gusto y la discriminación, el valor mental y la sobriedad mental. Sobre todo, venís a una gran escuela a conseguir el conocimiento de vosotros mismos". 

  1. - ¿Estás de acuerdo con lo que dice Cory? Justifica tu respuesta. 
  2. - Selecciona tres hábitos que crees que has adquirido en tu proceso educativo. ¿Cómo los has conseguido? ¿De qué ha dependido? 
  3. - Señala tres que crees que aún no has adquirido. ¿Por qué crees que no lo has conseguido aún? ¿Crees que los conseguirás? Justifica tu respuesta.


ÍNDICE
1. El aprendizaje.
2. El aprendizaje escolar: la educación reglada (Vídeo Tres14).
3. Teorías clásicas sobre el aprendizaje (vídeos):
    3.1. Condicionamiento clásico: Pavlov.
    3.2. Condicionamiento operante o instrumental: Skinner.
    3.3. Aprendizaje social: Bandura. 
    3.4. Teoría cognitiva del aprendizaje: Ausubel.